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评论:低年级取消数学“课改”岂能乱改

时间:2019-11-19 19:11:48

资料来源:司法网络

湖北赤壁一中“三年级开始上数学课,四年内完成六年制小学数学内容”的课程改革实验引起了热烈的讨论。9月22日,当地教育局停止了学校的课程改革计划。根据赤壁市教育局的报告,“课程改革”学校在没有获得上级项目的情况下,自行进行了“课程改革”。校长吴振秋回应记者说,数学已经在一年级教过了(9月23日,新京报)。

数学一直是低年级小学生的“标准”课程,也是国家主管部门批准的义务教育阶段的必修内容。然而,正是这种不可或缺的“标准”课程被一些小学以“课程改革”为幌子取消了。赤壁市教育局暂停“三年级开始数学课”的课程改革实验,显然是对多年来“取消一、二年级数学课”争议的否定回应,从而保持了小学课程的严肃性和规范性。

赤壁市一所小学“取消一、二年级数学课”的所谓“课程改革”并不是首例。有些地方已经尝试了很长时间。检查其支持者的理由不超过两个:首先,人们认为低年级的孩子记忆力强,逻辑思维差,过早学习数学容易进入死记硬背的恶性循环;其次,一年级和二年级的孩子识字率很低,所以很难理解需要阅读的问题,这将影响他们的判断和回答问题,并导致对困难的恐惧。这两个理由看似合理,但实际上不值得反驳。

的确,数学的确是一门逻辑性很强的教学课程,需要培养孩子的抽象思维,但对于不参与世界的孩子来说,任何学科的学习都需要经历一个从无到有、从简单到复杂、从浅到深的渐进过程。正是由于一、二年级儿童记忆力强、逻辑思维差的年龄特点,更有必要加强对他们这方面能力的启蒙和引导。然而,从三年级开始的数学教学势必打破原有教材的编排,造成低年级逻辑思维教育的差距,这可能不利于儿童素质的全面培养。

至于目前存在的识字率低、不理解问题含义的问题,它可能不会成为孩子们学习数学的障碍。今天的父母或祖父母,已经受过教育的父母,完全有能力帮助他们的孩子阅读这些问题。众所周知,数学和语文一直是密切相关的学科。在现实生活中,总是需要用语言来表达数量关系。阅读问题的过程不仅是理解和思考问题意义的思维过程,也是间接扩大识字量的积累过程。在汉语教学中,你不知道的单词相当于“两种单词”。需要解决的是,对于那些不能读太多中文或数学的低年级学生,老师通过家长“分配”作业。

更重要的是,“取消一、二年级数学”课程改革是不可靠的,因为它违反了国家有关义务教育的规定和禁令。根据《义务教育数学课程标准(2011年版)》的要求,为了体现义务教育阶段数学课程的整体性,将九年制的课程内容作为一个整体来考虑。中共中央和国务院甚至在今年6月发布的《关于深化教育教学改革、全面提高义务教育质量的意见》中强调:“我们必须开放国家规定的所有课程,不得随意增减课时、改变难度或调整进度。”严禁用地方课程和校本课程代替国家课程,严禁使用未经批准的教材

停止“取消数学课”也是一门教育课。课程改革实验必须以遵守国家法律法规为前提,遵循教育发展和儿童成长的规律。改革的重点应该是改进数学教学的思路、对策和方法,而不是因为窒息而简单地取消。

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